“我家孩子单词会背、卷子能写，可一让他读出来、说出来，就结结巴巴，半天憋不出一句。”后台经常收到这样的留言。明明学了好几年英语，孩子却还是“不敢开口”——听力听不懂、发音不标准、见到外教就躲。很多家长觉得“考试不考口语，先放着吧”，可现实是，这条差距正在被悄悄拉大。今天这篇，我们来聊聊孩子的听说能力，到底该怎么补。
先给大家一个提醒：听说能力，已经不是“可以往后放”的事情了。它正在从“锦上添花”变成“实实在在的考查项”，越早重视越省力。
一、“哑巴英语”，是怎么养成的？
先说说“哑巴英语”是怎么来的。第一，练得太少。很多孩子学英语，重心全放在读写上——背单词、做阅读、写作文，听力口语几乎不碰。耳朵没听够、嘴巴没张够，自然开不了口。第二，没有语境。英语不是孩子的母语，课堂上接触英语的时间本来就不多，回家更是没有英语环境，孩子没有“开口”的场合，也就没有“开口”的欲望。
第三，没有人纠音。很多孩子其实自己也想读、想说，可一开口发音不对、语调不对，没人帮他纠正，越读越没底气，最后干脆不说了。第四，孩子“怕出错”。孩子都爱面子，怕读错被人笑话，越不敢开口，越没机会练习，越练越少，就成了一个死结。这几个问题叠加起来，孩子就成了“会的写不出来、说的读不标准”的哑巴英语。
二、新课标变了，听说越来越重要
这里要提醒各位家长留意一个变化：现在的英语教学和考试，越来越重视孩子的“听说”能力。新课标强调英语的综合语言运用能力，听说读写全面发展，很多地区的中考、高考也加入了听力测试，口语测评、人机对话等形式越来越常见。换句话说，“只会写、不会说”的孩子，在未来的考试和实际应用中，都会越来越吃亏。
更重要的是，学英语的最终目的，是让孩子能用起来。一个孩子就算单词量再大，如果不敢开口、听不懂别人说什么，那他学英语的价值就打了大折扣。趁着孩子还小、还处在语言敏感期，把听说能力补起来，比长大了再临时抱佛脚要轻松得多。语言学习讲究“趁早”，越小的孩子，耳朵和嘴巴的“可塑性”越强，学习效果越好。
三、听说怎么练？关键在“听读结合”
很多家长问：听说到底怎么练？这里给一个特别实用的思路——“听读结合”。什么意思？就是让孩子在阅读新鲜材料的同时，把耳朵和嘴巴也“用起来”：先听，再跟读，再模仿。
具体怎么做？比如孩子每天读一篇时文，可以这样练：第一遍先听音频，试着听懂大意；第二遍看着文章，逐句跟读，模仿语音语调；第三遍合上文章，尝试自己朗读。在这个过程中，孩子的耳朵在“输入”、嘴巴在“输出”，听力和口语就一起被锻炼了。加上有老师在旁边一句一句地纠正发音、示范朗读，孩子慢慢就有了开口的底气。
这里也顺便说一句，很多孩子听力不好，不是“耳朵笨”，而是“听少了”。大脑对英语语音的“识别能力”，是需要靠反复输入来建立的。听得多、听得准，孩子才能听得懂；听得懂，才敢说。所以，“听读结合”不是多此一举，而是听说能力的基础功。
奇速英语的时文阅读，本身就配了倍速听力、逐句精听、跟读打分等功能，可以帮孩子把“听”和“读”结合到一起。而在线上一对一的课堂上，专职老师会带着孩子在时文阅读中练习听力和朗读，逐词纠正发音、示范语调，让孩子不仅听得懂，也敢开口、读得准。
还要提醒家长一点：听说训练，最怕“只做表面功夫”。孩子听了、读了，不代表真学会了。要让他真正“开口”练出来，才算数。所以，比起让孩子“听了很多遍”，更重要的是让他“跟着读出来、自己读出来”。这一步迈出去了，孩子的听说能力才算真正开始积累。
四、每天10分钟，孩子悄悄在进步
听说能力的提升，其实不需要孩子花大块时间。每天抽出10分钟左右，坚持“听＋读”结合，效果就很好。关键是“天天见”——今天听一段、读一段，明天再听一段、读一段，日积月累，耳朵习惯了、嘴巴练顺了，能力自然就上来了。
这里也想给家长一个小建议：别急着催孩子“开口说流利”，先让他“敢开口”。哪怕只是跟着音频读一句、模仿一个语调，都值得鼓励。孩子有了信心，才会愿意多说；说得越多，进步越快。一个孩子从“不敢开口”到“愿意开口”，这个转变，往往就是听说能力真正提升的开始。
给家长一个可以马上用起来的小方法：每天晚饭后，陪孩子花几分钟，把他今天学的那篇时文一起读一遍。妈妈读一句、孩子读一句，或者一起跟着音频读，读错了也没关系，笑着纠正就好。别小看这几分钟，它在帮孩子建立“开口”的习惯，也在给孩子传递一个信号——英语是可以大大方方说出来的。
如果家长希望孩子的听说训练更系统、更有针对性，那就可以借助专业的课程。奇速的线上一对一，把“听、读、说”整合进时文阅读的课堂里：孩子读一篇时文，老师带着听音频、逐句跟读、纠正发音、示范朗读，听说能力在每天的课堂里就能被反复锻炼。有真人老师持续的陪伴和反馈，孩子进步会更快、也更稳。
五、孩子“不敢开口”，家长可以这样帮
很多孩子不敢开口，其实是“怕说错、怕被笑”。这里给家长几个可以帮上忙的小办法。第一，多鼓励、少纠正。孩子开口说了，先表扬他“敢说”，比急着纠正错误更重要。孩子有了安全感，才敢多说。第二，创造“说”的场景。哪怕只是在家用英语打个招呼、道个晚安，也是练习。别觉得麻烦，孩子用得越多，越自然。
第三，别把英语当“考试科目”，把它当成“交流工具”。可以陪孩子看看英文动画、听听英文儿歌，让他在轻松的氛围里接触英语，慢慢地，他就不会觉得“开口说英语”是一件可怕的事了。第四，可以让孩子“跟读”他喜欢的英文内容。孩子对感兴趣的内容，模仿的意愿更强，跟读的过程，就是悄悄练口语的过程。
当然，这些方法要长期坚持才有效果。如果家长觉得力不从心，或者孩子的问题比较顽固，把它交给专业的老师，也是一种对的选择。线上1对1的真人老师，能给孩子持续的陪伴和及时的纠正，帮孩子更快地建立起开口的自信。
说到底，孩子“不敢开口”，不是能力问题，很多时候是“缺练习、缺底气、缺机会”。当这三样都补上了，孩子开口说英语，就会变成一件很自然的事。别急，也别灰心，方法对了、坚持住了，转变就在不远处。
六、为什么“时文”特别适合练听说？
可能有人会问：练听说，为什么要用“时文”？这里有两个很实在的理由。第一，时文的内容“新鲜、地道”。它来自贴近当下生活的真实材料，语音语调都更接近真实的口语环境，孩子听的是“活的英语”，而不是“课本腔”。第二，时文有“上下文”。孩子听的时候能结合文章内容去理解，不容易“只听懂单词、听不懂意思”，听说练习更有效。
更重要的是，时文把“听、读、说”串在了一起：孩子先读这篇时文，再听它的音频，再跟着朗读。读的时候理解了内容，听的时候就更容易听懂；听懂了、会读了，自然就敢说了。这比单纯放一段英语音频让孩子“干听”，效果好得多。
奇速的时文阅读，每天更新、内容丰富，还配有倍速听力、逐句精听、跟读打分等功能，正好可以支撑孩子这样“听＋读＋说”的练习。而在线上一对一的课堂上，真人老师会带着孩子逐句精听、纠正发音、示范朗读，让听说训练更有针对性。
所以，练听说不是“多放几遍音频”那么简单，而是要“听、读、说”结合，还要有人纠、有人带。把这些环节串起来、坚持下去，孩子的听说能力，才能在不知不觉中稳步提升。
七、练习听说，家长最容易踩的几个坑
在陪孩子练听说的过程中，家长也容易踩几个坑，这里提醒一下。第一个坑，“只让孩子听，不让说”。很多家长让孩子听英语、磨耳朵，却很少给孩子“开口”的机会。其实，听和说是要配合着练的，只听不说，孩子还是不会开口。听懂了、还要说出来，能力才算真正长在孩子身上。
第二个坑，“一开口就纠错”。孩子刚开口，就被打断纠正发音，几次下来，孩子就不敢说了。建议是先鼓励“敢说”，等孩子说完，再温和地纠正一两个点，别一次纠太多。第三个坑，“三天打鱼、两天晒网”。听说能力最怕中断，今天练明天不练，效果就打折扣。坚持“每天十分钟”，比“周末猛练两小时”更有效。
第四个坑，“只练考试内容”。听说能力的提升，不能只围着考试转。多接触贴近生活、新鲜有趣的英语内容，孩子的兴趣和语感才会慢慢养起来。避开这几个坑，听说练习才能事半功倍。
总的来说，听说能力的提升，其实是一场“持久战”和“耐心活”。它不像背单词那样，短期内就能看到明显的数量变化，而是需要每天坚持、日积月累，量变慢慢引起质变。但也正因为如此，越早开始、越坚持的孩子，越能占据先机。等孩子的耳朵“听惯”了、嘴巴“说顺”了，那种从“不敢开口”到“自然开口”的转变，会让人特别欣慰。
八、给家长的话：听说，值得从小抓起
最后想对各位家长说：孩子的英语听说能力，不是可有可无的“加分项”，而是越来越重要的“基础项”。与其等到孩子上了高年级、面临听说考试时再着急，不如现在就用对方法，帮他把耳朵和嘴巴“练开”。
奇速英语线上一对一，专职老师在线授课：讲解教材同步记单词，带孩子做阅读提升；在时文阅读中练习听力和朗读，讲解重点语法知识，积累课外生词，仿写例句和写作文。想帮孩子把听说能力补起来、真正敢开口的家长，可以联系胡老师：19381871592（微信同步），给孩子一个从“不敢开口”到“愿意开口”的起点。
孩子的语言敏感期，一去不复返。趁现在，把听说这件重要的事，认真抓起来，别让孩子输在“不敢开口”上，也别给自己留遗憾。
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