收拾夏令营行李时，我盯着行李箱里的英语课本犹豫了好久——出发前我跟妈妈说“去试试”，其实心里打鼓：要是还是像在学校那样，对着单词表发呆、听听力时走神，这八天不就白来了？可现在拖着行李箱往校门口走，课本早被我换成了夏令营的笔记本，封面上还贴满了老师给的星星贴纸，每颗星星都藏着个让我“哇”一声的瞬间。
最开始让我“哇”的是刘·老师的“单词魔法”。开营第一天学“动物”类单词，她没让我们翻书，而是抱来个鼓鼓的布袋子：“来，摸一摸，猜是什么，猜对了教你用英语叫它。”我伸手摸了摸，毛茸茸的，还有长耳朵，脱口而出“兔子！”刘·老师眼睛一亮，举着布偶兔子喊：“对啦！‘rabbit’——跟我念，‘ra-bbit’，像不像兔子跳的声音？”全班跟着念，念着念着就笑起来，原来“rabbit”不是冷冰冰的字母，是能跟着兔子跳的调子。
让这“玩”不跑偏的，是蔡章兵教授的督学。开营第二·天他来巡课，正好赶上我们做“单词会回填小测验”。我握着笔犯愁，有个空该填“is”还是“are”，手指在桌子底下抠来抠去。蔡教授悄悄站在我身后，没直接说答案，而是指着题目里的“books”问：“你看，这里说的是‘一本书’还是‘好多书’？”我小声说“好多书”，他点点头：“好多东西，是不是得用‘are’？就像你跟同学站在一起，不能说‘你是一个人’，得说‘你们是一群人’呀。”我一下子反应过来，填完答案抬头，看见蔡教授正对着我笑：“学语法别死记规则，得懂‘为什么’——就像走路，知道往哪走，才不会跑偏。”
那天下午他跟我们聊“怎么学英语”，有个女生说“我总怕说错”，蔡教授就拿自己举例：“我年轻时学英语，跟外国人说话也说错，把‘我想吃苹果’说成‘我想苹果吃’，人家也笑，但笑着笑着就教会我了。”他摊开手：“错了才好呢，错一次就知道哪里不对，下次就对了——英语是用来交流的，不是用来‘考倒人’的。”这话像颗小石子，在我心里漾开圈儿：原来不用怕错，敢说就是本事。
比“不怕错”更暖的，是班主任王老师的“小惦记”。我胃不好，夏令营的饭菜里有我不爱吃的青椒，第一天打饭时我盯着餐盘发呆，王老师就端着自己的餐盘过来：“我帮你把青椒挑出去，你多吃点排骨，补力气。”晚上查寝，她总拿着个小本子，记谁没睡好、谁喝水少，有天我咳嗽了两声，第二天床头就多了盒润喉糖，纸条上写着“少说话，多喝温水呀”。结营那天我跟王老师说“您像我姑姑”，她揉了揉我头发：“在这儿就当家里，别客气。”
助教老师是“纠错小能手”，却从不说“你又错了”。有次小组讨论，我鼓起勇气用英语说了段自己的想法，老师眼睛都亮了，拉着我去跟王老师说：“您听，她刚才说得多顺！”那时候我才发现，原来被人“看见”进步，比得满分还开心。
课堂上的笑声就更不用提了。“英语飞花令”时，我们围着讲台抢着说带“s”的单词，小张同学急得喊“superman”，还摆出超人的姿势，全班笑倒在桌子上；“情景模拟”演“买东西”，我当收银员，忘词了就指着“苹果”说“this，this”，顾客小李同学居然接了句“how much”，刘老师在旁边拍着手笑：“这不就会交流了？”最热闹的是“英语联欢会”，我们组唱《雪绒花》，本来我怕跑调不敢开口，王老师站在第一排跟着我们一起唱，声音稳稳的，我跟着她的调子唱，居然没跑——下台时刘老师给我递水，说“你看，你比自己想的厉害”。
家长来接的时候，我妈一眼就看见我笔记本上的星星贴纸：“这是啥？”我给她讲每个星星的来历，讲王老师的布偶兔子，讲蔡教授教我分“is”和“are”，讲刘老师的润喉糖。旁边的张妈妈凑过来说：“我家孩子也说，以前背单词像啃硬骨头，现在说‘英语是棉花糖’，甜乎。”蔡教授听见了，笑着说：“咱要的就是这——让孩子觉得英语不难，还好玩，自然就愿意学了。”
回来的路上，我把笔记本抱在怀里，里面有王老师画的单词图，有蔡教授写的“别怕错”，有刘老师贴的润喉糖纸条，还有小林老师画的小人和小女生。八天七夜太短了，可我心里的变化却好长——以前看见英语题就皱眉头，现在会主动翻笔记本；以前不敢开口说英语，现在看见路边的兔子，会下意识说“rabbit”。
#夏季图文激励计划#
我知道，这八天不是结束，是开始。奇速英语给我的不是背会的单词，是愿意学的兴趣；不是记牢的语法，是不怕错的勇气。就像蔡教授说的，好的教育是让孩子“喜欢上”，然后“学进去”。真希望这样的夏令营能多些，让更多像以前的我一样，对着英语犯愁的孩子，也能尝到“英语棉花糖”的甜——毕竟，谁会拒绝甜乎乎的东西呢？
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